Le prove INVALSI creano gerarchizzazione e inducono competitività tra le scuole e i docenti

I test INVALSI non sono punitivi

“L’Unità”del 15 luglio 2010 riporta le parole dell’allora ministro Mariastella Gelmini (Gelmini, test Invalsi ubber alles). Il ministro ha spiegato che la valutazione INVALSI “non va intesa come qualcosa di sanzionatorio, di punitivo nei confronti degli insegnanti o degli studenti, ma come un contributo per migliorare la qualità del nostro sistema scolastico. Il progetto serve anche a far decollare la meritocrazia”.
Anche Francesca Borgonovi, economista all’Ocse specializzata nei temi dell’istruzione e autrice di molti studi di ambito Pisa, ritiene che i testi INVALSI abbiano scopi assolutamente non punitivi. Giuliana Licini riporta così le sue argomentazioni : “Sono uno strumento per fotografare la qualità della scuola, tanto più in tempi di autonomia e sperimentazioni, 'servono per vedere cosa funziona e cosa non funziona, senza nessun intento punitivo', sottolinea Francesca Borgonovi, economista all’Ocse specializzata nei temi dell’istruzione e autrice di molti studi di ambito Pisa, la versione internazionale degli Invalsi. 'I test standardizzati hanno un valore per gli insegnanti, per capire il valore dei loro studenti e danno strumenti utili per aggiustare l’approccio pedagogico', spiega Borgonovi. È vero che gli insegnanti hanno tanti modi per valutare gli studenti, 'ma quando c’è un’interazione diretta, il professore si pone in maniera diversa con lo studente. Tantissimi studi di sociologia fanno vedere che esistono differenziazioni del comportamento che insegnanti, genitori e gli stessi studenti hanno relazionandosi l’uno con l’altro'. Per cui l’importanza del test standardizzato sta 'anche nell’evitare questo tipo di condizionamenti e capire la competenza reale dei singoli studenti in aree molto specifiche, che spesso non vengono valutate in maniera approfondita dagli insegnanti'” (Borgonovi (Ocse) in difesa delle prove Invalsi: test standardizzati utili a docenti e scuole, “Scuola24- Il Sole 24 0re”, 5 giugno 2015).

Gerarchizzazione e Competitività

Secondo i detrattori della validità di misurazione e dell'efficacia dei test INVALSI, una conseguenza di questa modalità di valutazione sarà una gerarchizzazione tra le scuole e un incentivo alla competitività tra istituti e docenti. Il sito Orizzonte Scuola (Invalsi. Rossi Doria: “Preoccupato se diventa un metodo astratto”. Carrozza: “È solo un test”. Abravanel: “Nascita della meritocrazia”. Giovani comunisti “boicottali”.), l'11 maggio 2013, riposta le tesi del responsabile nazionale del Fronte della Gioventù Comunista, Paolo Spena, il quale dichiara che "i test INVALSI sono funzionali allo smantellamento della scuola pubblica puntano a differenziare il finanziamento economico delle scuole, creando le premesse per una separazione sempre più marcata tra il livello dei diversi istituti, lì dove al contrario sarebbe necessario intervenire per livellare queste differenze e creare una situazione omogenea e di qualità”.
Simili preoccupazioni sono espresse da Valeria Ghiso, responsabile per la scuola della segreteria savonese del Prc (Partito della Rifondazione Comunista), e riportate l'8 maggio 2014 sul sito” IVG.IT” nell'articolo Scuola, Rifondazione contro le prove Invalsi: "Stiamo tornando al fascismo" Ghiso afferma che “queste prove sono degli espedienti per togliere ulteriori risorse alle scuole che non producono un sapere standardizzato – è l’accusa – e quindi sono la premessa per creare scuole di serie A e scuole di serie B, con una gerarchizzazione dei docenti che dobbiamo evitare, se vogliamo che la scuola pubblica sopravviva”.
Il 10 maggio 2014 si esprime, negli stessi termini, Sinistra Anticapitalista (Scuola, pericolo Invalsi) che si dichiara in accordo con le denunce dei sindacati (Cub e Cobas): “gli INVALSI sono la premessa alla valutazione e alla gerarchizzazione salariale dei docenti e sono un attacco alla libertà d’insegnamento[... ] In un sistema così concepito va da sé che non verrà premiato il docente migliore, bensì quello che si adatterà più agilmente a questo tipo di didattica. Infatti bisogna tener presente che il mai abbandonato progetto di legge Aprea, nella parte dedicata alla valutazione del lavoro degli insegnanti, prevede la diversificazione delle carriere (cioè degli stipendi) e uno dei parametri per arrivare a questo scopo è 'l’efficacia dell’azione didattica e formativa' (valutata proprio attraverso i test INVALSI). Mettono in competizione le scuole tra loro: logica vorrebbe che, in seguito all’analisi dei dati, le scuole che nei test sono risultate più deboli dovrebbero ricevere più finanziamenti; invece si verifica esattamente il contrario!”.

 

Discriminazione docenti

Tali preoccupazioni erano già state espresse nel 2011 dai docenti del Liceo classico di Roma Mamiani. In una lettera (Scuola, il governo dei telequiz. La denuncia dei prof del Mamiani) riportata su “L'Unità” il 9 marzo 2011, scrivono che: “si realizzerà la discriminazione dei docenti. I quiz INVALSI serviranno infatti per pagare di meno quel 25% di Professori i cui studenti 'sanno' di meno, e dare una mancia di cento euro al mese in più al 25% di Docenti 'più bravi'! Unico e vero scopo dei test è allora dividere e gerarchizzare gli Insegnanti, limitando de facto la loro libertà d’insegnamento e di pensiero (garantita costituzionalmente de iure, è bene ricordarlo, dall’articolo 33 della Costituzione!)”.

 

La concorrenza tra le scuole incoraggiata dai privati

Marco Magni, in una sua analisi sulle prove INVALSI, stabilisce un'analogia tra il modo di valutare le aziende e la metodologia utilizzata per la valutazione delle scuole: “ entrambe debbono essere in concorrenza su un mercato, e migliorare se stesse attraverso la competizione”. Secondo l'autore “La concorrenza tra scuole, non a caso, è sostenuta dai fautori della privatizzazione, da Milton Friedman in poi: dato il principio che la concorrenza sarebbe il fattore universale del miglioramento dei risultati, allora la proprietà privata o la gestione privata (charter schools) delle scuole stabilirebbero la condizione ottimale nel campo dell’istruzione, perché sancirebbero la completa equiparazione dell’istruzione all’economia di mercato nei servizi e dell’industria” (Marco Magni, Scuola, abbiamo le prove: Invalsi è contro la scienza, “MicroMega”, 18 febbraio 2015)