L’educazione sessuale a scuola garantirebbe una corretta informazione, che altrimenti rischierebbe di essere affidata unicamente alla Rete

Educazione piuttosto che diseducazione o cattiva educazione

La mancanza di un’adeguata educazione sessuale genera scarsa consapevolezza del proprio corpo e dell’affettività. I giovani inesperti e confusi, che approcciano al sesso senza aver ricevuto un’accurata educazione, spesso incorrono nel rischio di contrarre malattie sessualmente trasmissibili, tra le quali il papilloma virus e l’AIDS; inoltre, l’inutilizzo di metodi contraccettivi adeguati può portare a dover affrontare gravidanze indesiderate.
I dati della ricerca della SIGO (Società Italiana di Ginecologia e Ostetricia) parlano chiaro: “Nel nostro Paese il 24,8% delle donne in età fertile utilizza sistemi poco sicuri per evitare una gravidanza indesiderata. Il 17,5% ricorre alla pericolosa pratica del coito interrotto, il 4,2% si affida ai metodi naturali e il 3,1% alla buona sorte o altri rimedi. La contraccezione ormonale viene scelta invece solo dal 16,2% delle italiane. Particolarmente basso risulta l’utilizzo nelle Regioni del Mezzogiorno e in Sicilia. È proprio da questi territori che provengono più della metà delle 7.819 baby mamme, con meno di 19 anni, che hanno partorito nel 2014. ‘Un quadro che denota una scarsa consapevolezza e che richiede interventi di educazione sessuale e all’affettività sin dalla scuola – spiega il prof. Paolo Scollo, Presidente Nazionale della Società Italiana di Ginecologia e Ostetricia (SIGO)’” (cfr. Giornata mondiale della contraccezione, il punto dai ginecologi Sigo, “sanita24.ilsole24ore.com”, 26 settembre 2016).

È evidente che gli adolescenti ricevono informazioni confuse sulla sessualità, spesso da fonti poco attendibili, come la Rete e i coetanei. La tecnologia ha reso accessibili con un click immagini, informazioni ed esperienze che i giovanissimi, spesso, non sono in grado di comprendere e gestire. Un’adeguata educazione sessuale andrebbe fatta soprattutto nelle scuole, per evitare di lasciare gli adolescenti impreparati alla vita affettiva e intima. Medici e studiosi sono convinti del valore dell’educazione sessuale a scuola, un insegnamento che coinvolge ragazzi e genitori, impartito a diversi livelli in base all’età dello studente: nei confronti di un giovane in età puberale sarebbe più indicato cominciare dall’anatomia e dalla biologia, mentre con un adolescente si possono introdurre temi più complessi, tra cui contraccezione, aborto, omosessualità.

Anche Alberto Pellai, medico e psicoterapeuta dell’età evolutiva, ricercatore presso il dipartimento di Scienze Bio­Mediche dell’Università degli Studi di Milano, è a favore dell’educazione sessuale. Autore di diversi libri rivolti ad adolescenti, genitori e insegnanti, Pellai ritiene estremamente importante l’educazione sessuale. In quest’era di internet, i nativi digitali, non trovando supporto da genitori e professori, cercano informazioni in Rete, approdando ad immagini pornografiche shock che, soprattutto nei più giovani, possono causare anche traumi a lungo termine. Nel libro Tutto troppo presto. Educazione sessuale dei nostri figli nell’era di internet (De Agostini, 2015) Pellai spiega che preadolescenti e adolescenti subiscono molteplici pressioni dai media e solleciti dal mercato, combattono contro il proprio corpo (sognandolo diverso), contro gli amici (per sembrare più grandi e migliori), contro se stessi (entrando in una spirale di comportamenti promiscui e rischiosi). Sexting, pornografia e adescamento online, sessualizzazione precoce sono problemi quasi sconosciuti ai genitori, poco presenti nella vita dei propri ragazzi, che spesso finiscono per farsi un'idea sbagliata della sessualità e, soprattutto, cadono in trappole pericolose per la propria salute fisica e psicologica. La scuola, unitamente alle famiglie, ha il compito di accompagnare i futuri uomini e le future donne nel percorso della vita, non impartendo solo lezioni frontali sull’algebra e il latino, ma chiarendo ogni loro dubbio anche sulle questioni pratiche extrascolastiche.

Anche il fondatore e presidente dell’Istituto Italiano di Sessuologia Scientifica (IISS) di Roma, Fabrizio Quattrini, è favorevole all’educazione sessuale nelle scuole: nella capitale organizza attività di formazione e di ricerca in campo psicoeducativo, promuove corsi di educazione alla salute e alla sessualità, utilizzando un approccio integrato, sia negli Istituti scolastici che presso Servizi Socio Sanitari. Organizza anche gruppi per la consapevolezza del sé corporeo e sessuale, promuovendo un nuovo approccio di educazione sessuale per adulti. È anche redattore presso il giornale “l Fatto Quotidiano”, dove di occupa di articoli su sesso, società e prevenzione. In un articolo del 20 maggio 2003, partendo dai dati relativi alla diffusione delle malattie sessualmente trasmissibili, che segnano un aumento di casi di sifilide, malattia che sembrava scomparsa, Quattrini giunge alla conclusione che le informazioni sul sesso sono poche e superficiali: “Chiaramente, diventa sempre più necessario promuovere maggiori interventi non solo di tipo informativo, ma soprattutto educativo. Ad oggi purtroppo nel nostro paese non esiste ancora una chiara e precisa regolamentazione in merito all’educazione affettiva e sessuale. Nella maggior parte dei casi, quando le istituzioni come la scuola autonomamente decidono di attivare corsi, sportelli o interventi mirati alla sessualità promuovono soprattutto una modalità, a mio avviso, troppo semplicistica e volta solo all’informazione; escludono spesso quegli aspetti educativi necessari a fare assimilare i concetti base della sessualità, e soprattutto eludono la possibilità di promuovere un dibattito costruttivo e propositivo sul tema”. Il sessuologo prosegue, dicendo: “A mio avviso, una regolamentazione in merito all’educazione sessuo-affettiva dovrebbe riguardare tutti gli esseri umani nel processo evolutivo di sviluppo. Si dovrebbe parlare ed educare all’affettività sin dalla scuola dell’infanzia dove è possibile promuovere esperienze sul corpo, sulla conoscenza di certi concetti base delle relazioni (la carezza, l’abbraccio, il bacio etc.) in modo da indirizzare sin da piccoli tutti gli individui a una maggiore consapevolezza del sé corporeo, dell’altro diverso da sé e del concetto più importante, oggi purtroppo in via di estinzione, il rispetto per se stessi e degli altri. L’educazione affettiva e sessuale dovrebbe accompagnare gli individui in tutto il percorso evolutivo: dalla scuola dell’infanzia passando per quella primaria e approdando alla secondaria e quindi alla fase più critica del passaggio pubertà-adolescenza, insegnando ai ragazzi non solo la comprensione delle proprie potenzialità corporee, espressive, affettive e sessuali, ma soprattutto il concetto del piacere. Piacere inteso come espressione di benessere psicofisico, condivisione, relazione e salute” (Fabrizio Quattrini, Sifilide, i giovani e il sesso: il ritorno del “mal francese", “ilfattoquotidiano.it”, 20 maggio 2013).

Educazione sessuale nella scuola con il convolgimento dei genitori

È chiaro che in questo procedimento devono essere coinvolti anche i genitori, in modo da non fornire ai figli informazioni contrastanti e confuse. Una corretta educazione sessuale può rivelarsi molto potente anche per combattere omofobia, misoginia e abusi. I temi dell’omosessualità e del rispetto del corpo altrui infatti fanno parte di questo tipo di educazione, che appunto in adolescenza abbraccia e ingloba aspetti più complessi della sessualità. Essa, unita alla lotta al bullismo, fa da freno al sexiting, altro aspetto della cultura giovanile moderna: trattasi dello scambio di materiale hard tramite smartphone. I giovani, ignari delle conseguenze, fanno sesso virtuale inviando le loro foto esplicite, con il rischio che queste finiscano nelle mani sbagliate. In poco tempo possono essere divulgate in rete, rendendoli bersaglio del cyberbullismo, di violenze e minacce.

La scuola, incentivando le lezioni di educazione sessuale, offrirebbe la possibilità agli studenti di imparare a riconoscere certe trappole, impedendo loro non solo di rischiare, ma anche di compiere atti vessatori nei confronti di chi è stato ingenuo. Un articolo pubblicato su “Tgcom24” riporta allarmanti statistiche su sexting e bullismo: “Basti pensare che il 13% dei teen racconta di aver condiviso su internet le proprie foto hot, anche se attraverso messaggi privati. Una pratica, questa – che prende la definizione di ‘sexting’ – che non è estranea nemmeno ai più piccoli: tra gli under 14 circa 1 su 10 ha fatto girare sul web le sue immagini intime. È quanto hanno raccontato circa 5mila ragazzi in un’indagine di Skuola.net e dell’Università di Firenze in occasione dell’ultimo Safer Internet Day. I motivi - Non tutti hanno consapevolezza dei rischi che corrono e, anzi, da una precedente ricerca del portale condotta per ʻUna vita da socialʼ, emerge una certa leggerezza: il 22% degli intervistati ha inviato una sua foto in atteggiamenti intimi solo per fare colpo, un altro 23% per scherzo. Non manca addirittura un 8% che afferma persino di aver praticato sexting in cambio di un piccolo regalo come può essere, per esempio, una ricarica telefonica” e ancora, a proposito del cyberbullismo: “Da qui a rovinarsi la vita il passo è breve: da un’indagine di Skuola.net e Adolescienza.it, si vede come circa la metà tra le vittime di cyberbullismo ha pensato al suicidio. Peggio, addirittura circa 1 su 10 ha provato a togliersi la vita. Inutile dire che qui le probabilità di incorrere in una fine drammatica sono più alte rispetto a quelle delle vittime di bullismo: per loro la violenza si limita (si fa per dire) alla vita reale, per chi è invece vittima anche – o pure – di cyberbullismo continua online e arriva velocemente all’attenzione di tutti. ‘Bisogna agire sulla prevenzione – dichiara Daniele Grassucci, direttore di Skuola.net –. Non si può aspettare un minuto di più: si deve portare subito l’educazione all’affettività nelle scuole, parlare del cattivo uso del web e dei social in classe, farlo anche e soprattutto con i più piccoli. Ma devono essere in primis gli adulti a rendersi conto della gravità del problema e dei rischi che i loro stessi figli corrono quando sono online, ossia praticamente sempre’” (Filmati, foto, sexting: i pericoli del web per gli studenti Le vittime di cyberbullismo spesso tentano il suicidio, “tgcom24.mediaset.it”, 14 settembre 2016).

Sempre Daniele Grassucci ribadisce sul sito “Skuola.net”: “Vivere nel 2016 non mette al riparo i nostri giovani dalle problematiche sanitarie e sociali (vedi gravidanze indesiderate) di cui soffrivano i loro nonni: false credenze e ignoranza macroscopica sul sesso, la contraccezione e le malattie sessualmente trasmissibili sono ancora oggi molto, forse troppo, diffusi [...] anche perché, grazie alla Rete, per i ragazzi di oggi è molto più probabile visionare almeno una volta nella vita un contenuto pornografico che fare un corso di educazione all’affettività a scuola” (cfr. No sesso protetto? Ecco perché rischi grosso, “skuola.net”, 20 aprile 2016).

Torna quindi il problema della pornografia: è così facile reperirla in Rete, che è quasi diventata un’insegnante di sesso moderna. I giovanissimi hanno facile accesso a contenuti espliciti (spesso anche diseducativi) ma diventa difficilissimo per loro trovare un adulto (insegnante, genitore, educatore) disposto a parlare di sesso e affettività, amore e piacere. L’educazione sessuale può essere d’aiuto anche verso quegli adolescenti omosessuali che hanno difficoltà ad esprimersi liberamente e subiscono pressioni psicologiche, se non addirittura discriminazione: spiegare in classe la normalità dell’omosessualità, educare al rispetto di chi sembra diverso, aiuterebbe i giovani a entrare in contatto con le loro emozioni, senza provare vergogna.
Educare al sesso significa anche educare al rispetto delle donne: anche un articolo pubblicato su “Famiglia Cristiana”, a cura di Fabrizio Fantoni, sottolinea l’importanza dell’educazione sessuale e affettiva: “Un secondo ambito è quello dell’educazione all’amore: sembra talvolta che i genitori si preoccupino solo dei rapporti sessuali precoci, e che nulla venga detto della qualità delle relazioni, della capacità di amare (da parte di entrambi i sessi), a partire dall’espressione dei propri sentimenti, sia l’affetto e l’attaccamento, sia la rabbia e la delusione. Troppi maschi non sanno parlare di sé, delle proprie emozioni, e ciò può ingenerare più facilmente il passaggio all’atto violento come scarica emotiva quando ci si sente impotenti. E poi amare è una competenza difficile, altro che un sentimento! Capirlo significa prepararsi a riconoscere l’altro, a rispettare e valorizzare la sua alterità, e non ad appiattirla in nome dell’unione (che è altra cosa dalla simbiosi). A sapere mettersi nei panni dell’altro/a e anche imparare a perdonare superando posizioni di orgoglio vuoto. Penso che la vera educazione affettiva e sessuale sia soprattutto questa” (Fabrizio Fantoni, Femminicidio e violenza sulle donne: è possibile prevenire?, “famigliacristiana.it”, 11 giugno 2016).

La famiglia, la scuola e le istituzioni hanno il compito di educare, di insegnare e trasmettere valori. Il sesso fa parte della vita umana ed è quindi un aspetto imprescindibile della società. Per questo motivo, secondo tale visione, l’educazione sessuale dovrebbe trovare spazio tra i banchi di scuola.

Silvia D'Orazio, 3 luglio 2017

L’educazione sessuale deve essere affidata unicamente alla famiglia

La sessualità e l’affettività sono argomenti delicati e intimi, che riguardano la sfera privata di un individuo. Ognuno matura in base ai suoi tempi e non tutti sono pronti ad affrontare il tema “sesso” alla stessa età. Inoltre, il sesso non riguarda solo l’ambito scientifico, ma comprende implicazioni morali ed etiche complesse. Per questi motivi l’educazione sessuale non avrebbe diritto a trovare posto in pubblico, nelle aule e negli auditorium. L’unica istituzione capace di educare alla sessualità sarebbe quindi la famiglia: i genitori conoscono il grado di maturità di un figlio e sanno come rapportarsi con lui. Questo lo ha stabilito la Costituzione italiana nell’articolo 30, che recita nel seguente modo: “È dovere e diritto dei genitori mantenere, istruire ed educare i figli, anche se nati fuori del matrimonio”.

La Chiesa cattolica insiste su quest’aspetto: l’educazione sessuale e all’affettività è un compito che spetta alla famiglia. Nelle scuole che se ne avvalgono, durante le ore dedicate all’educazione sessuale, difficilmente si sentirà parlare di castità, rinuncia alla masturbazione, peccato, vizi e virtù umane, concetti piuttosto importanti per molte delle religioni presenti in Italia; bensì si parlerà di contraccezione, omosessualità, aborto e così via. Questo scatena il dibattito molto acceso con le Istituzioni religiose e con alcuni genitori che preferirebbero un approccio più tradizionale alla materia.

Il cardinale e arcivescovo Angelo Bagnasco si è mostrato vicino alla causa, muovendo un passo verso l’introduzione dell’educazione sessuale, a patto però che venga effettuata fuori dall’orario scolastico e facoltativamente: “Non fare educazione sessuale e surrettiziamente diffusione della teoria del genere nelle scuola durante l'orario curricolare ma casomai fare educazione alla sessualità se, e solo se, lo chiedono i genitori come servizio aggiuntivo al di fuori del monte ore scolastico” (cfr. Angelo Bagnasco: "L'educazione sessuale in classe solo fuori dall'orario, se richiesto dai genitori", “huffingtonpost.it”, 30 maggio 2015).

Anche il papa emerito, Benedetto XVI, prima di rinunciare all’ufficio di Romano Pontefice, si è espresso al riguardo, dicendo che l’istruzione sessuale non è compito della scuola, ma è a discrezione delle famiglie. Di seguito un estratto dell’articolo pubblicato su “corriere.it”, che riporta il discorso di Benedetto XVI, tenuto di fronte al corpo diplomatico accreditato presso la Santa Sede: “Proseguendo la mia riflessione – ha detto Ratzinger nella sua ampia disamina sulla libertà religiosa – non posso passare sotto silenzio un'altra minaccia alla libertà religiosa delle famiglie in alcuni Paesi europei, là dove è imposta la partecipazione a corsi di educazione sessuale o civile che trasmettono concezioni della persona e della vita presunte neutre, ma che in realtà riflettono un'antropologia contraria alla fede e alla retta ragione. Esorto tutti i governi a promuovere sistemi educativi che rispettino il diritto primordiale delle famiglie a decidere circa l'educazione dei figli e che si ispirino al principio di sussidiarietà, fondamentale per organizzare una società giusta” (cfr. Nella Ue l'educazione sessuale e civile minaccia la libertà religiosa, “corriere.it”, ultimo aggiornamento 11 gennaio 2011).

Molti genitori sostengono quest’opinione, tanto che le iniziative prese dalle scuole e dalle ASL vengono spesso bocciate. È il caso di una scuola elementare e una scuola media di Arenzano, in provincia di Genova, dove i genitori hanno protestato contro l’educazione sessuale: il presidente della Commissione Sanità in Regione Liguria, Matteo Rosso, e il consigliere comunale di Arenzano Giacomo Robello, hanno raccolto la denuncia di alcuni genitori che si sono detti preoccupati “per la distribuzione nelle classi quinte elementari e medie primarie dell’Istituto comprensivo di Arenzano di opuscoli di educazione sessuale” (Educazione sessuale a scuola, proteste, “ansa.it”, 23 gennaio 2017). Gli opuscoli in questione portavano il titolo di “Piselli e farfalline: sono più belli i maschi o le bambine”. Le famiglie hanno reagito duramente, soprattutto per non essere state informate dell’iniziativa. 

Molte sono le critiche anche contro il Nord Europa, da sempre aperto all’educazione sessuale: in Olanda si inizierebbe addirittura durante gli anni dell’asilo, con la conoscenza base del corpo e degli attributi sessuali maschili e femminili, mentre in Norvegia è stato trasmesso e diffuso un video di educazione sessuale piuttosto discutibile, durante il programma tv “Newton”, del canale Nrk di divulgazione scientifica, rivolto a ragazzi tra gli otto e i dodici anni.
Lo show, come riportato da un articolo su “Il Giornale”, affronta argomenti seri e delicati (il sesso, il ciclo mestruale, il piacere, l’eiaculazione involontaria e così via) in maniera disinvolta e ironica: “A condurre il programma c'è Line Jansrud che si rivolge ai ragazzi con un linguaggio chiaro e diretto, talvolta anche con un po' di ironia. La particolarità del programma però è un'altra. La Jansrud non è sola durante lo show. Periodicamente appaiono anche altre persone nude che la presentatrice usa per spiegare nel dettaglio come cambia il nostro corpo e come si comporta durante la pratica sessuale, per non parlare di tutte le riproduzioni di organi riproduttivi che la presentatrice norvegese utilizza” (Marta Proietti, Norvegia, ora l'educazione sessuale per i bimbi è in tv e senza censura, “ilgiornale.it”, 21 novembre 2016).
Ma come hanno reagito gli internauti italiani? Mentre in Norvegia lo show è stato acclamato, in Italia non è stato altrettanto: l’idea di mostrare nudità e contenuti espliciti ai propri figli è stata rigettata.

Controversa anche la proposta del professor Christian Graugaard, sessuologo danese, che nel 2015 ha proposto di mostrare materiale erotico agli studenti, per meglio istruirli su cosa è il sesso (e su cosa non è). Di seguito la notizia riportata in un articolo de “Il Messaggero”: “Mostrare film porno nelle scuole per far capire ai ragazzi la differenza tra la finzione e la realtà della vita sessuale. La proposta choc è di Christian Graugaard, noto professore di sessuologia dell'università danese di Aalborg, che alla radio pubblica DR ha motivato la scelta di introdurre il porno in classe: ‘Invece di sottoporre i ragazzi a noiosissime lezioni di educazione sessuale in cui si spiega come infilare un preservativo su un cetriolo, dovremmo piuttosto educare i nostri figli ad avere un approccio critico affinché possano guardare il porno con riflessività e distanza. Spesso gli adolescenti che tentano di copiare ciò che hanno visto in un porno, si ritrovano con l'osso del collo rotto e una profonda delusione’” (Federica Macagnone, Danimarca, lezioni di sesso con film porno a scuola: il progetto choc del professore universitario, “ilmessaggero.it”, ultimo aggiornamento 6 marzo 2015). Un senso di frustrazione che, secondo Graugaard, potrebbe essere risolto analizzando un film hot in classe: “Se un giovane ritiene che lo specchio della vita vera sia il contenuto di un film a luci rosse - ha detto il professore - si scontrerà dolorosamente con la realtà e potrebbe subire traumi difficili da superare” (Federica Macagnone, Danimarca, lezioni di sesso con film porno a scuola… cit.).

Un’idea simile non trova posto in Italia, e nemmeno in molte altre nazioni, dove insegnanti e genitori si rivelano scettici e titubanti di fronte alla proiezione di film hard nelle scuole. Anche la Germania si spacca sui corsi di educazione: a Eslohe, una città della Renania settentrionale, nel 2014 una famiglia è stata nell’occhio del ciclone per un determinato periodo a causa del loro rifiuto a far partecipare i figli alle ore di educazione sessuale, con conseguente multa e arresto. La notizia ha avuto ampia risonanza, tanto da essere sepolta ben presto da una marea di notizie false e contraddittorie. In breve un’analisi della faccenda: i coniugi Martens il 24 ottobre 2014 sono stati raggiunti nella loro abitazione da un ufficiale di polizia con l’intenzione di arrestare la moglie del signor Martens, dopo che lui stesso era stato arrestato per un giorno ad agosto, perché la loro bambina si era rifiutata di partecipare ai corsi di educazione sessuale previsti nella scuola elementare.
In Germania l’assenteismo scolastico è punibile con una multa ai genitori, che può commutare in arresto. Al fianco dei coniugi sorge una piccola comunità di genitori contrari all’educazione sessuale: i “Besorgte Eltern” (genitori preoccupati), in linea con il loro fondatore Mathias Ebert, hanno come obiettivo l’impedimento della corruzione dei bambini e la tutela di quei genitori che negli ultimi anni hanno pagato con il carcere la loro presa di posizione (cfr. Silvana La Porta, Germania, figlia non partecipa a corsi di educazione sessuale. Genitori arrestati, “tecnicadellascuola.it”, 26 novembre 2014).

Spaventati dalle possibili immagini trasmesse agli occhi dei propri figli, molti genitori italiani e stranieri temono l’educazione sessuale. La paura più grande per molti è che essa possa diffondere la cosiddetta “teoria gender”: in realtà più che di una teoria si tratta di Gender Studies (studi di genere) che rappresentano un approccio multidisciplinare e interdisciplinare allo studio dei significati socio-culturali della sessualità e dell'identità di genere, e hanno lo scopo di contrastare le discriminazioni basate sull’orientamento sessuale. Diverse famiglie però sospettano che si voglia insegnare ai giovani che il concetto di “maschio” o di “femmina” sia solo culturale, e svincolato dalla biologia.
Papa Francesco li ha definiti: “Espressione di frustrazione e rassegnazione che mira a cancellare la differenza sessuale. [...] La cultura moderna e contemporanea ha aperto nuovi spazi, nuove libertà e nuove profondità per l’arricchimento della comprensione delle differenze tra uomo e donna. Ma ha introdotto anche molti dubbi e molto scetticismo. Per esempio mi domando se la cosiddetta teoria del gender non sia anche espressione di una frustrazione e di una rassegnazione, che mira a cancellare la differenza sessuale perché non sa più confrontarsi con essa. Sì, rischiamo di fare un passo indietro. La rimozione della differenza, infatti, è il problema, non la soluzione” (cfr. Francesco Antonio Grana, Papa Francesco contro la teoria del gender: “Espressione di frustrazione”, “ilfattoquotidiano.it”, 15 aprile 2015).

Parole che si ricollegano a quelle del già citato cardinale Angelo Bagnasco: “Il gender edifica un ‘transumano’ in cui l’uomo appare come un nomade privo di meta e a corto di identità” (cfr. Francesco Antonio Grana, Teoria gender, il cardinale Bagnasco: “Edifica un transumano senza identità”, “ilfattoquotidiano.it”, 23 marzo 2015). In Rete è in atto una vera guerra al gender: su “Famiglia Cristiana” è apparso un articolo nel novembre 2014 intitolato: “Gender a scuola: un decalogo per difendersi”. Nell’articolo, tratto dal Forum delle associazioni familiari dell'Umbria che ha stilato un decalogo a difesa della libertà d'educazione, si possono leggere i motivi per cui si rigetta la teoria gender e i diritti dei genitori a far astenere i figli da lezioni di educazione sessuale: “Cosa fare prima di scegliere la scuola per i vostri figli: 1. Prima dell’iscrizione verificate con cura i piani dell’offerta formativa (POF) e gli eventuali progetti educativi (PEI) della scuola, accertandovi che non siano previsti contenuti mutuati dalla teoria del gender. Le parole chiave a cui prestare attenzione sono: educazione alla effettività, educazione sessuale, omofobia, superamento degli stereotipi, relazione tra i generi o cose simili, tutti nomi sotto i quali spesso si nasconde l’indottrinamento del gender. Ricordatevi che i genitori sono gli unici legittimati a concordare e condividere i contenuti di una seria e serena educazione alla affettività dei per i loro figli, rispettandone la sensibilità nel contesto del valore della persona umana” (Gender a scuola, un decalogo per difendersi, “famigliacristiana.it”, 14 novembre 2014).

Queste proteste proseguono anche nei riguardi della Riforma “La Buona Scuola”, che – come già mostrato – promuove l’educazione alla parità tra i sessi. Fulvia Cigala Fulgosi, docente di Lettere, e Dorina Di Sabatino, insegnante di Filosofia e Psicologia, a questo proposito hanno pubblicato il libro “Amore senza bugie. Storia e scoperta della sessualità”, dove si dichiarano pienamente favorevoli all’educazione sessuale nelle scuole, a patto che però non confonda ulteriormente i giovani con le moderne teorie sul genere: “Se poi ci riferiamo a certi ‘studi del gender’, in prevalenza anglosassoni, che definiscono l’orientamento sessuale una scelta soggettiva svincolata dalla realtà anatomica, dobbiamo dire che non potremmo essere più contrarie. Perciò a scuola non parleremmo di questi argomenti con i nostri alunni, qualsiasi età abbiano. Noi rifiutiamo il pensiero sulla realtà umana che sottende queste impostazioni teoriche, quando sostengono che il ‘genere’ è una caratteristica personale indistinta che ciascuno si sceglie, a prescindere dall’anatomia del corpo” (Eleonora Fortunato, Sì all’educazione sessuale, no al ‘Gender’. “Amore senza bugie”, “orizzontescuola.it”, 29 luglio 2015).

In Italia la Sex Ed è oggetto di numerosi dibattiti e discussioni: la Chiesa cattolica ed altre confessioni religione si oppongono a molti degli argomenti toccati dall’educazione sessuale, tra cui l’interruzione volontaria della gravidanza (o aborto) e i metodi contraccettivi, in quanto contrari ai precetti della morale cristiano-cattolica. Il loro timore è che tali lezioni siano un invito a consumare rapporti sessuali in giovane età e a condurre una vita dissoluta, mettendo da parte valori come la verginità, la castità e la purezza.